KỸ THUẬT CÁC MẢNH GHÉP

     

Kĩ thuật dạy dỗ học là phần nhiều biện pháp, phương pháp hành rượu cồn của của giáo viên và học sinh trong các trường hợp hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quy trình dạy học. Các kĩ thuật dạy dỗ học là những solo vị nhỏ tuổi nhất của phương pháp dạy học.

Bạn đang xem: Kỹ thuật các mảnh ghép


1. Kĩ thuật "Các miếng ghép"

Thế nào là kĩ thuật "Các miếng ghép"?

Là hiệ tượng học tập phù hợp tác phối hợp giữa cá nhân, team và links giữa những nhóm nhằm:

- giải quyết và xử lý một nhiệm vụ phức tạp (có nhiều chủ đề)

- Kích ham mê sự tham gia lành mạnh và tích cực của HS:

- cải thiện vai trò của cá nhân trong quá trình hợp tác (Không chỉ chấm dứt nhiệm vụ nghỉ ngơi Vòng 1 nhưng mà còn yêu cầu truyền đạt lại hiệu quả vòng 1 và kết thúc nhiệm vụ sinh sống Vòng 2).

Cách triển khai kĩ thuật "Các mảnh ghép"

VÒNG 1: Nhóm siêng gia

Hoạt động theo đội 3 cho 8 người Mỗi đội được giao một nhiệm vụ Mỗi cá nhân làm việc hòa bình trong khoảng chừng vài phút, để ý đến về câu hỏi, chủ đề và khắc ghi những chủ ý của mìnhKhi đàm luận nhóm phải đảm bảo mỗi member trong từng nhóm đều trả lời được tất cả các câu hỏi trong trọng trách được giao và biến “chuyên gia” của lĩnh vực đã mày mò và có khả năng trình bày lại câu trả lời của group ở vòng 2.

 

*
Kỹ thuật "Các miếng ghép"

 

VÒNG 2: Nhóm các mảnh ghép

Hình thành team 3 cho 6 tín đồ mới (1 – 2 tín đồ từ nhóm 1, 1 – 2 người từ đội 2, 1 – 2 người từ nhóm 3…)Các câu trả lời và thông tin của vòng một được những thành viên trong nhóm mới share đầy đủ với nhauKhi những thành viên vào nhóm new đều gọi được tất cả nội dung làm việc vòng 1 thì nhiệm vụ mới sẽ được giao cho các nhóm nhằm giải quyếtCác nhóm mới thực hiện nhiệm vụ, trình bày và share kết quả

Một vài ý kiến cá thể với kĩ thuật "Các mảnh ghép"

- kỹ năng này vận dụng cho hoạt động nhóm với nhiều chủ đề nhỏ trong máu học, học viên được chia nhóm làm việc vòng 1 (chuyên gia) cùng nghiên cứu một chủ đề.

- Phiếu học hành mỗi chủ đề yêu cầu sử dụng trên giấy tờ cùng màu bao gồm đánh số 1,2,…,n (nếu không tồn tại giấy màu hoàn toàn có thể đánh thêm kí từ A, B, C, ... . Lấy ví dụ A1, A2, ... An, B1, B2, ..., Bn, C1, C2, ..., Cn).

- sau thời điểm các đội ở vòng 1 hoàn tất các bước giáo viên hình thành nhóm bắt đầu (mảnh ghép) theo số đã đánh, có thể có không ít số trong một nhóm mới. đoạn này phải triển khai một cách cẩn thận tránh làm cho học sinh ghép nhầm nhóm.

- Trong đk phòng học hiện thời việc ghép team vòng 2 sẽ gây ra mất lẻ tẻ tự.

Xem thêm: Giải Bài Tập Vật Lý Lớp 6 Bài 24-25, Sbt Vật Lí 6 Bài 24

Ví dụ: Bài học tập tiếng Việt

- Vòng 1

Chủ đề A: vậy nào là câu đơn? Nêu lấy một ví dụ minh họa cùng phân tích .(màu đỏ)

Chủ đề B: nỗ lực nào là câu ghép? Nêu lấy ví dụ minh họa và phân tích . (màu xanh)

Chủ đề C: vắt nào là câu phức? Nêu lấy ví dụ minh họa và phân tích . (màu vàng)

Lớp có 45 học tập sinh, gồm 12 bàn học.

Giáo viên có thể chia thành 6 nhóm: mỗi nhóm gồm học viên 2 bàn ghép lại (mỗi nhóm gồm 7 hoặc 8 học sinh). Giao nhiệm vụ: đội 1,2 nhận chủ đề A, nhóm 3,4 nhận chủ thể B, nhóm 5,6 nhận chủ đề C.

Phát phiếu học tập tập cho học sinh. Trên phiếu học hành theo màu có đánh số từ là 1 đến 15. Thông tin cho học sinh thời gian có tác dụng việc cá thể và theo nhóm

- Vòng 2

Giáo viên thông báo tạo thành 12 nhóm mới : từng nhóm một bàn (mỗi nhóm tất cả từ 3 mang đến 6 học tập sinh): team 1 tất cả các học viên có phiếu học tập sở hữu số 1,2; nhóm 2 gồm các học sinh có phiếu học tập với số 3,4; đội 3 tất cả các học viên có phiếu học tập mang số 5; team 4 có các học viên có phiếu học tập tập sở hữu số 6; … team 12 tất cả các học sinh có phiếu học tập với số 14,15. Giáo viên thông báo thời gian thao tác nhóm mới

Các chuyên viên sẽ trình diễn ý kiến của của tập thể nhóm mình sinh hoạt vòng 1.

Giao nhiệm vụ mới: Câu đơn, câu phức với câu ghép khác nhau ở điểm nào? phân tích ví dụ minh hoạ.

2. Kĩ thuật "Khăn trải bàn"

Thế như thế nào là kĩ thuật "Khăn trải bàn"?

Là hiệ tượng tổ chức vận động mang tính đúng theo tác phối kết hợp giữa hoạt động cá thể và vận động nhóm nhằm:

- Kích thích, hệ trọng sự tham gia tích cực

- tăng cường tính độc lập, trọng trách của cá thể HS

- phát triển quy mô có sự địa chỉ giữa HS với HS

Cách tiến hành kĩ thuật "Khăn trải bàn"

 

*
Kĩ thuật "Khăn trải bàn"

 

- hoạt động theo team (4 fan / nhóm) (có thể không ít người hơn)

- mỗi cá nhân ngồi vào địa chỉ như hình mẫu vẽ minh họa

- triệu tập vào câu hỏi (hoặc nhà đề,...)

- Viết vào ô sở hữu số của người sử dụng câu trả lời hoặc ý kiến của người sử dụng (về công ty đề...). Mỗi cá thể làm việc hòa bình trong khoảng chừng vài phút

- kết thúc thời gian thao tác làm việc cá nhân, các thành viên phân chia sẻ, trao đổi và thống nhất những câu trả lời

- Viết những chủ kiến chung của tất cả nhóm vào ô giữa tấm khăn trải bàn bàn (giấy A0)

Một vài ý kiến cá thể với kỹ năng "Khăn trải bàn"

- kỹ năng này giúp cho chuyển động nhóm có hiệu quả hơn, mỗi học viên đều đề xuất đưa ra ý kiến của chính mình về chủ đề đang thảo luận, ko ỷ lại vào chúng ta học khá, giỏi.

- kinh nghiệm này áp dụng cho hoạt động nhóm với một chủ đề nhỏ tuổi trong huyết học, tổng thể học sinh cùng nghiên cứu và phân tích một chủ đề.

Xem thêm: Top 8 Bài Tóm Tắt An Dương Vương Mị Châu Trọng Thuỷ, Tóm Tắt Truyện An Dương Vương Và Mị Châu

- sau thời điểm các đội hoàn tất quá trình giáo viên hoàn toàn có thể gắn các mẫu giấy "khăn trải bàn" lên bảng nhằm cả lớp cùng nhận xét. Hoàn toàn có thể dùng giấy bé dại hơn, cần sử dụng máy chiếu phóng lớn

- hoàn toàn có thể thay số bằng tên của học viên để tiếp nối giáo viên có thể đánh giá bán được khả năng nhận thức của từng học sinh về chủ thể được nêu.